• I






      
           

Научно-популярный образовательный ресурс для юных и начинающих радиолюбителей - Popular science educational resource for young and novice hams

Основы электричества, учебные материалы и опыт профессионалов - Basics of electricity, educational materials and professional experience

КОНКУРС
language
 
Поиск junradio

Радиодетали
Искать на DESSY.RU
Сервисы

Stock Images
Покупка - продажа
Фото и изображений


 
Выгодный обмен
электронных валют

Друзья JR



JUNIOR RADIO

Диагностика и мониторинг работы образовательного учреждения с семьей





Главная » Статьи » Полезная информация » Педагогу





Диагностика и мониторинг работы образовательного учреждения с семьей



 
Понятие «диагностика»
Термин «диагностика» пришел в педагогику из медицины и техники.
Педагогическая диагностика - совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации педагогического процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования программ и методов педагогического воздействия.
(Педагогическая энциклопедия)
 
Понятие «мониторинг»
Термин «мониторинг» пришел в педагогику из социологии и экологии.
«Мониторинг - постоянное наблюдение за нормированной деятельностью объектов инспектирования; сбор, систематический учет, обработка и анализ, хранение, обновление и накопление информации для формирования необходимых решений по объекту инспектирования».
(Из «Рекомендаций об инспектировании в системе общего и профессионального образования РФ» Письмо Минобразования РФ от 11.06.98 № 33)
 
Педагогический мониторинг
•    Педагогический мониторинг - метод постоянного исследования педагогической действительности, в процессе которого осуществляется нормативная контрольно¬аналитическая деятельность и совершенствуется инструментарий этой деятельности.
Основа инструментария педагогического мониторинга - педагогическая диагностика.

•    Объект педагогического мониторинга -
результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения.
•    В ходе мониторинга основное внимание направлено на контроль деятельности в целях ее своевременной коррекции для получения оптимальных результатов.
•    Мониторинг считается информационной технологией, т.к. требует культуры сбора информации. Мониторинг дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.
•    Мониторинг работы образовательного учреждения (ОУ) с молодой семьей дает возможность составить объективное представление о качестве психолого-педагогической поддержки компетентности родителей детей раннего и дошкольного возраста, выявить сильные и слабые звенья в этой работе, осуществить корректировку и уточнение последующих задач и действий коллектива по ее реализации.
 
Критерии и показатели реализации программы работы с семьей
•    Качество руководства ходом реализации программы.
•    Качество профессионального мастерства педагогического коллектива в сотрудничестве с родителями.
•    Интерес самих родителей и их отношение к инициативам образовательного учреждения по реализации программы.

Инновационные технологии способствуют обогащению природных основ детско-родительских взаимосвязей и гармонизации воспитания детей в семье. Специалисты ОУ взаимно дополняют друг друга как участники реализации программы, деликатно сопровождая становление гармоничного, осознанного родительства.
•    В проведении мониторинга делается акцент на самоанализ и оценку инновационной составляющей в деятельности образовательного учреждения по повышению компетентности родителей.

Показатели к критерию
1.    «Качество руководства ходом реализации
программы»
1.1.    Инициативность кадрового ресурса в реализации программы: а) совет по внедрению инноваций;
б)    экспертная группа; в) творческая группа.
Оценка данного показателя складывается на основе
-    самоанализа результативности управленческой работы по повышению
инициативности кадрового ресурса;
-    данных диагностики профессионального потенциала педагогических
кадров в общении с родителями.
1.2. Наличие специалистов для реализации программы (педагог-психолог, социальный педагог, логопед и др.)
Оценка данного показателя складывается на основе наличия штатных единиц и данных о работающих в ОУ педагогических кадрах.

1.3. Соответствие планирования в ОУ инновационным
задачам реализации программы.
Оценка данного показателя складывается на основе анализа «портфолио ОУ», где отражены:
-    корректировка перспективных и годовых планов работы с учетом реализации программы психолого-педагогического сопровождения семьи (одна из задач годового плана формулируется в рамках реализации программы, осуществление других задач плана интегрируется с реализацией программы);
-    междисциплинарная интеграция разных специалистов как участников реализации программы, их самообразование в вопросах семейной педагогики и психологии;
-    профилактическая работа ОУ по предупреждению нарушений в детско-родительском общении, повышению правовой культуры детей и взрослых, пропаганде базисных семейных ценностей и т.п.

1.4.    Функционирование в ОУ новых форм дошкольного образования (НФДО):
-    Консультативный пункт;
-    Группы кратковременного пребывания;
-    Лекотека;
-    Центр игровой поддержки ребенка (ЦИПР);
-    Служба ранней помощи;
-    Семейный детский сад и др.
Оценка данного показателя складывается на основе
-    бесед с посетителями и специалистами НФДО в ОУ;
-    оценки продуктов рекламы НФДО в ОУ;
-    анализа динамики охвата родителей НФДО.

1.5.    Наличие материально-технической базы для реализации программы:
а)    технические средства;
б)    библиотека семейного чтения;
в)    игротека;
г)    Интернет-ресурсы;
д)    место для консультации родителей.
Оценка данного показателя складывается на основе
-    экспертизы качества работы Интернет-сайта учреждения;
-    анализа продуктов рекламной деятельности учреждения;
-    записей в книге отзывов.

1.6.    Взаимодействие по реализации программы с внешним социумом:
-    ресурсными центрами;
-    школами;
-    учреждениями культуры, спорта.
-    Наличие других договоров о сотрудничестве.
Оценка данного показателя осуществляется на основе анализа записей в книге отзывов, а также «портфолио ОУ» о сотрудничестве с широким социумом.
1.7.    Наличие отзывов и наград за реализацию программы.
Оценка данного показателя складывается на основе наличия имеющихся достижений; анализа книги отзывов.

1.8.    Осуществление инновационной деятельности по развитию программы.
Оценка данного показателя складывается на основе
-    наличия приказов ДОгМ о присвоении учреждению статуса
инновационной площадки городского (окружного) уровня;
-    анализа продуктов реализации программы;
-    анализа продуктов управленческой и методической работы;
-    оценки традиций по повышению воспитательной культуры
разных категорий родителей;
-    имеющейся практики информирования родителей о всем
комплексе психолого-педагогических мероприятий ОУ по реализации программы;
-    анализа таблицы самооценки инновационных признаков
технологий повышения компетентности родителей.

Показатели к критерию
2.    «Качество профессионального мастерства педагогического коллектива в сотрудничестве     с родителями»    
2.1.    Наличие системы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в сотрудничестве с семьей.
Оценка данного показателя складывается на основе
-    данных о профессиональном потенциале педагогических кадров в
общении с родителями;
-    оценки качества материалов семинаров, практикумов,
коммуникативных и иных тренингов с учетом профессиональных затруднений педагогов, в том числе по разрешению конфликтных ситуаций в общении с родителями;
-    инновационного опыта применения психолого-педагогических
технологий общения с родителями, в частности, образовательно-игровых программ для родителей по актуальным проблема семейного воспитания.

2.2.    Владение педагогами групп методами изучения социокультурных особенностей семей.
Оценка данного показателя складывается на основе
-    осведомленности педагогов о типах семей воспитанников и
социокультурной неоднородности семей;
-    анализа потребностей родителей в психолого-педагогическом сопровождении;
-    данных по изучению особенностей семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
2.3.    Наличие квалификационного уровня педагогических кадров (с высшей и 1-й квалификационной категорией).
Оценка данного показателя складывается на основе анализа информации о педагогических кадрах.

2.4.    Участие педагогов в разработке и внедрении образовательно-игровых программ для разных категорий родителей.
Оценка данного показателя складывается на основе наличия образовательно-игровых программ для разных категорий родителей по актуальным проблемам семейного воспитания.
Ценно, если данные продукты имеют инновационную
(развивающую) направленность в противовес традиционно информативной (когнитивной).
2.5.    Владение педагогами культурой общения с родителями.
Оценка данного показателя складывается на основе результатов участия педагогов в опросных, тестовых, проективных методиках (рисуночные, игровые, вербальные и др.).
    2.6. Отражение в сотрудничестве с родителями
«дат семейного календаря» (международных, всероссийских, городских).
Оценка данного показателя складывается на основе анализа имеющегося опыта (фото, DVD, презентации и пр.).    

    2.7. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Оценка данного показателя складывается на основе экспертизы
«портфолио» педагогов.    
    2.8. Осуществление педагогами работы по ознакомлению детей с историей их семьи, формирование у детей положительного образа
семьи.
Оценка данного показателя складывается на основе результатов бесед с детьми старшего дошкольного возраста.   

Показатели к критерию
3.    «Отношение родителей к инициативам ОУ по
реализации программы»
3.1.    Удовлетворенность родителей качеством воспитательно-образовательной деятельности с
детьми.
Оценка данного показателя складывается на основе результатов применения методики изучения популярности ОУ в глазах семей.
3.2.    Удовлетворенность родителей образовательным учреждением как источником поддержки их компетентности в семейном воспитании.
Оценка данного показателя складывается на основе результатов применения методики изучения популярности ОУ в глазах семей.

3.3.    Участие родителей в трансляции собственного
опыта семейного воспитания:
а)    встречи по обмену опытом;
б)    семейные проекты;
в)    мультимедийные презентации;
г)    детско-родительские досуги;
д)    публикации опыта семейного воспитания в СМИ.
Оценка данного показателя складывается на основе анализа продуктов реализации программы по названным пунктам.
3.4.    Поддержка инициатив ОУ по реализации программы родительской общественностью.
Оценка данного показателя складывается на основе беседы с родителями о полномочиях родительской общественности ОУ в ходе реализации программы.

3.5.    Позитивный характер ответов детей на вопрос «Что такое семья?».
Оценка данного показателя складывается на основе экспресс- интервью (беседа, опрос) с детьми старшего дошкольного возраста либо применения стандартизированной проективной методики ««Рисунок семьи».

Алгоритм    проведения мониторинга
1.    Проведение рабочего совещания руководителем ОУ с целью информирования педагогического коллектива о предстоящем мониторинге.
2.    Формирование экспертной группы, распределение обязанностей, знакомство членов экспертной группы с документами.
3.    Определение сроков проведения мониторинга и формы подведения итогов.
4.    Проведение мониторинга.
5.    Оформление итоговых данных мониторинга для представления их коллективу ОУ.
Мониторинг промежуточных результатов реализации программы проводится не реже одного раза в год, при этом заполняется «Таблица мониторинговых данных реализации программы в ОУ».
Итоговый мониторинг проводится раз в пять лет.
Результаты мониторинга заслушиваются на педсовете, заседании родительской общественности или общем собрании родителей.
 

Обобщение данных мониторинга

• Представленность того или иного показателя выбирается по четырехуровневой шкале:
1    - «Высокий (инновационный) уровень» (3 балла).
2    - «Достаточный уровень» (2 балла),
3    - «Ниже достаточного» (1 балл),
4    - «Пока недостаточный» (о баллов).
Объективная самооценка - важное условие культуры профессиональной деятельности.
По каждому из трех блоков критериев задана максимальная сумма баллов (по критериям № 1 и № 2 - 24 балла; по критерию № 3 - 15 баллов).
Итоговая максимальная сумма - 63 балла.
Возможно добавление показателей неучтенной специфики деятельности ОУ (новые показатели не должны дублировать изначально заданные). За каждый новый показатель начисляется по 1 баллу.
 
Завершение ежегодного мониторинга
Руководитель ОУ резюмирует результаты мониторинга несколькими выводами.
При использовании в самооценке шкалы «Высокий (инновационный) уровень», обязательно обоснование, в чем произошло совершенствование, за счет чего достигнут прирост результативности деятельности ОУ за конкретный период времени.
Резюме ежегодного мониторинга работы с семьей в ОУ
-    ответ на вопрос: «В чем выражается инновационный уровень качества реализации программы взаимодействия с родителями в учреждении за данный период времени?»
 
•    Оценочный лист для диагностики профессионального потенциала педагогических кадров в общении с родителями.
•    Таблица к анализу типов семей воспитанников.
•    Рейтинговая методика изучения популярности детского сада глазами семьи.
•    Таблица оценки инновационных признаков технологий повышения компетентности родителей.
•    Таблица к анализу функционирования в ОУ новых форм дошкольного образования.
 
Спасибо за внимание!
 
Ольга Михайловна Потаповская, н.с. Института семьи и воспитания РАО,
ст. преподаватель ПСТГУ
potapovskava@mail.ru

 




Loading...


В помощь педагогу:

Школьная педагогика





Категория: Педагогу | Добавил: Chinas (17.02.2018)
Просмотров: 463 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0











Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Необходимо добавить материалы...
Результат опроса Результаты Все опросы нашего сайта Архив опросов
Всего голосовало: 327



          

Радио для всех© 2021